DAFO PAD

    El AMPA se muestra muy participativo con las iniciativas que promueve el colegio y, a  su vez, propone otras actividades.   El CEP está ofertando una amplia gama de actividades formativas para aumentar la competencia digital de los docentes. La administración educativa nos ofrece el uso de plataformas digitales como Moodle, GSuite  u Oficce 365. Existe en la red cantidad de recursos que pueden compartirse y modificarse, por ejemplo REAs.

El uso de Pasen para la comunicación del profesorado con las familias o ala inversa se ha convertido en un recurso prácticamente generalizado por todos y todas. Prácticamente el 100% del profesorado utiliza Séneca en su práctica diaria: el control y seguimiento académico del alumnado, control de presencia, comunicaciones,  generación de documentos, firma electrónica... Un alto porcentaje del profesorado participa en actividades formativas relacionados con el uso de nuevas tecnologías. El centro dispone de una gran cantidad de dispositivos y un servidor con un funcionamiento óptimo. Durante el presente curso se nos ha provisto de cinco carros para introducir y cargar dispositivos móviles lo que ha facilitado su transporte a las aulas. Más de un 30% del profesorado utiliza Moodle con frecuencia dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje Se ha establecido un sistema de reserva de la sala de informática y de los carros de ordenadores móviles en la Moodle del centro. Todas las aulas dispon

La edad del alumnado ofrece dificultades para el uso en los cursos más pequeños. La creación y preparación de recursos digitales requiere mucho tiempo del profesorado. A veces se producen cortes de energía que dificulta el uso de los dispositivos digitales. Los rápidos avances tecnológicos hacen que se queden obsoletos con rapidez aplicaciones que se usan habitualmente, teniendo que adaptarnos a nuevas aplicaciones. Los constantes cambios normativos en materia curricular y su adaptación por parte del profesorado requieren tiempo y energías que va en detrimento la creación y planificación de actividades digitales. La publicidad de los medios de comunicación entorpece y dificulta la acción formativa de la escuela en cuento al buen uso de los medios digitales. Existe una cantidad de oferta de formación continua del CEP que en ocasiones entorpece una formación de calidad.  

    No existe un nivel homogéneo de competencia digital del profesorado. Hay un uso desigual de las TIC y de las TAC entre el profesorado. Unos los utilizan con mucha frecuencia y en cambio otros de forma esporádica.  No se ha contemplado la sostenibilidad medioambiental en el uso de los recursos digitales y su posterior seguimiento. Se produce un uso desigual de metodologías activas y cooperativas. Falta más generalización y sistematización en la prácticas docentes. La enseñanza entre iguales está muy limitada.   Algunos profesores reciben o acceden a una formación continua poco eficaz en relación al uso de las nuevas tecnologías.